【非核心科目】視藝老師：「守護小朋友自信，拒做考試評分機器。」

求學不是求分數，對視藝科老師Eve來說，絕不是個象徵式口號，在小學執教兩年，她從不會板着臉要求同學保持肅靜、唔准玩，只可以留心聽書，她反而會帶頭和學生一起以遊戲來學習。她所授的課，從不會有溫書這回事，因這一科根本沒有教科書。至於一般老師的「指定動作」：改測驗卷、考試卷，亦統統無Eve份。這樣看來，視覺藝術科老師的工作，絕世筍工一份啊！Eve老師表示，香港傳統教育界和家長對視藝科的重視程度，始終及不上中英數核心科目，所以視藝教學並不如大家所想的易如反掌easy job。

視藝科是提升自信「基礎點數」重要招數

Eve發現，由她的學生年代至目前成為了老師，視藝科仍一直被邊緣化，Art Teacher所獲的資源有限。「我任教的國際學校，情況會好一點。」Eve：「因為學校的教學概念以IB（International Baccalaureate）課程為依歸，主張小朋友在學習時，take ownership，主動提出所想，譬如，今期的學習主題是動物，學生可先research一下，自己想多了解哪一類動物；由於學習範疇是小朋友本身感興趣的，自然有更大motivation去學。」

Eve說，這種教學理念令她在實踐為人師表的抱負時，自由度也更大。「傳統教學下，我們很多時會聽到類似說話：『小朋友有藝術、創作天分，有咩用？又唔係讀書叻。』小朋友知道後，其實會影響他們的自信。」Eve稱，她是過來人，少時讀書成績不過不失，但音樂、美術、體育科卻是全班尖子，不過，由於這些並非主流學科，家人以至老師也不太重視，以致她的自信心一直不強，直至長大後，可自由去選擇做話劇、畫畫，從中收到的讚美聲音多了，自信才開始提升。「所以我的教學抱負，是要讓小朋友可放心、放膽在art的領域去試，以助他們建立自信。」

另外，因IB緣故，視藝科是不設考試，這令Eve老師的抱負，又可推進多一步，而學生的創意亦不怕會被那些分數、等級而扼殺。「我以前讀art，最痛苦的回憶是將我的功課來評分，我付出那麼多心血在作品上，卻因為老師個人覺得它不夠好，給我一個分數，影響我一生。」她至今仍無法完全delete這「童年陰影」。

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在國際小學任教視藝科兩年，Eve深感，小朋友的創造力真是很大，從他們身上，也有所得着。

老師唔易做；視藝科好老師，更加唔易做

Eve認為，正因為art那一把美與醜的尺，很個人化、很主觀，因此，要成為一個視藝科good teacher，必定要放下成見，當小朋友很滿意自己的作品，為此而感到開心、自豪時，身為老師，就要open-minded，用「你做得好好」之類的鼓勵性說話，對孩子循循善誘，而不是執着地作出「這兒差少少，那兒又差少少」的負評。

「重點應落在小朋友的理解力與創造力上，以及他有無畀心機去做；如你見到他付出了很多effort，即使最後的製成品不是那麼漂亮，也應show出來，讓大家一起欣賞。」Eve：「因這年紀的小朋友，最重要是能鞏固自信心。」

「好老師」的另一基準，Eve稱，一定是能夠與時並進，不斷學習，她舉例，在她的學生階段，平板電腦、3D立體畫、3D畫筆等仍未普及甚至未面世，所以無機會接觸，為了做個稱職的視藝老師，就必定要學，與時俱進。

「留意社會動態也很重要。」她稱：「即使是國際學校，家長仍不會將視藝科放在最top位置，出席家長會時，為了令他們關注到這一科對孩子的重要性，我會用時事來舉一反三，譬如對家長講：『在未來世代，creativity將變得非常重要，因為當日常生活機械化時，例如Amazon已開始用機械取代人手速遞，那麼，人類還有甚麼可以比AI優勝？就是我們的創意』。」

Eve認為，art是一件很主觀的事，所以視藝科老師應從正面角度，對學生的作品下評語。

Eve認為，視藝老師的任務，除了令孩子開心投入課堂、啟發他們的潛能，很多時還得兼任說客角色，希望用她三寸不爛之舌，讓影響着這些未來主人翁的父母明白，在小朋友塗塗鴉、做一下小手工的背後，其實也正在鍛鍊着他們的邏輯思考。而這個思考領域，就是通向人生智慧的主要幹線。

撰文：TY 圖片：被訪者提供

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